家長(zhǎng)重視子女的教育問(wèn)題非常普遍，尤其是在國(guó)際化進(jìn)程日益加快的現(xiàn)在，許多家庭已經(jīng)選擇了讓子女就讀國(guó)際學(xué)校，但很多體制外家長(zhǎng)特別容易陷入國(guó)際教育的三大誤區(qū)，這些誤解很可能會(huì)影響到子女的教育問(wèn)題。

誤區(qū)一：國(guó)際課程有鄙視鏈

很多家長(zhǎng)最常問(wèn)，要出國(guó)上名校，我到底要該選擇什么課程體系？家長(zhǎng)很容易把教育路徑選擇簡(jiǎn)化為升學(xué)路徑的選擇。教育從來(lái)不只跟上名校掛鉤，一旦把出國(guó)等同于上名校，這條原本想為孩子創(chuàng)造更多可能性的寬敞通道，又走成了像高考般的獨(dú)木橋。

國(guó)際教育的特點(diǎn)之一就是多元，課程多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)國(guó)際課程有近10種，除了主流IBDP、美高+AP課程、英國(guó)Alevel、加拿大BC課程外，疫情之后，一些小眾國(guó)際課程意外走紅。深度對(duì)比過(guò)三大課程體系，IB要全面綜合，A Level要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，美高要因材施教。沒有什么課程更適合上名校，只有什么課程更適合自己家孩子。

誤區(qū)二：丟了中文、數(shù)學(xué)和抗挫力

不管走什么路，小初時(shí)候，這三大基本素養(yǎng)不能丟。

一是以中文閱讀為核心的母語(yǔ)力。除了多語(yǔ)種的混血家庭，或者一路全英文學(xué)校讀上來(lái)的學(xué)生外，中文就是我們的邏輯語(yǔ)言，是我們進(jìn)行高階深度思考的語(yǔ)言。

二是以數(shù)學(xué)學(xué)科為核心的思維力。數(shù)理邏輯的學(xué)習(xí)重在學(xué)透思維方式，而不是超前學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的數(shù)理邏輯是深造必備的基礎(chǔ)。

三是越挫越勇的抗挫力。如果從小沒有鍛煉出毅力，那么長(zhǎng)大后怎么才能有自己的勇氣去迎接挑戰(zhàn)呢？

誤區(qū)三：對(duì)海外教育一知半解

雙減后，很多家長(zhǎng)都開始羨慕起了芬蘭教育。據(jù)2018年全球權(quán)威的PISA統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)內(nèi)地學(xué)生的成績(jī)排在全球第一，芬蘭排在第8位。然而，芬蘭15歲學(xué)生在作業(yè)上花的時(shí)間比其他國(guó)家的同齡人少得多。曾有教育研究發(fā)現(xiàn)，芬蘭的現(xiàn)象級(jí)教學(xué)（類似PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)）對(duì)小初的學(xué)生要求過(guò)高，更需要家庭的配合，并不適合所有學(xué)生。

家長(zhǎng)也不用過(guò)重看待某類教學(xué)方式的奇效，這同樣適應(yīng)于執(zhí)迷各種海外教育資源，教育政策都是好的，落地成什么樣，要看一線專業(yè)老師的執(zhí)行。