在做升學規(guī)劃時,每個高中生都在試圖提高各科分數(shù),尤其是薄弱科目的分數(shù),爭取不偏科,提高總成績。有的人可能會質(zhì)疑,大學在決定錄取時應該只關注高考分數(shù)嗎?
高考分數(shù)是唯一一個在很大程度上是客觀公正的標準,至少現(xiàn)在是這樣。其他標準,比如對大學招聘人員的面試,則取決于對招聘人員的主觀評價,這使得面試受到金錢或關系的操縱,無法在國家層面上得到有效監(jiān)督。社區(qū)服務、課外活動或任何獎勵等標準將阻礙來自農(nóng)村地區(qū)或貧困家庭的學生,因為這些孩子將很少有機會和資源來通過花哨的活動和浮華的額外內(nèi)容來完善他們的申請。所以,只要不是所有的學生都有類似的機會參加課外活動,就不能以此作為一個資格標準。
確實,對許多人來說,被大學錄取改變了他們的生活,但一些沒能進入大學、而是去追求職業(yè)培訓的學生,最終可能會比那些排名靠后的大學畢業(yè)生賺得更多。非大學教育缺乏社會聲望,這促使每個人都追求大學學位,因為雇主通常更愿意提拔有大學學位、聲譽好的員工,而不是沒有大學學位的員工。盡管來自低層次大學的學位可能沒有人們通常期望的那么值錢,但許多人仍然認為它們比職業(yè)培訓更有價值。這導致每年有更多的大學生畢業(yè),就業(yè)市場無法滿足他們的需求,導致許多大學畢業(yè)生從事低薪的入門工作,而這些工作實際上只需要職業(yè)培訓的技能,就像西方國家的情況一樣。盡管有些工作不需要大學水平的技能,但他們?nèi)匀灰笄舐氄弑仨氂写髮W學位作為最低的先決條件,因為有大學學位的求職者實在太多了。
高考的問題在于,每年都有如此多的學生試圖進入一所大學,以至于大學的容量已經(jīng)遠遠超出了容納更多學生的能力。因此,高考考試的設計往往不僅僅是為了測試考生的能力和上大學的資格,而是為了盡可能淘汰更多的學生,以免大學人滿為患。一些高考批評人士說,許多高考題目脫離了現(xiàn)實,因為它們只是用來過濾準備不足的考生。這樣,高考和西方國家的高考就有了很大的不同。
高考制度的公平性一直是人們熱議的話題。作為政府反歧視平權行動政策的一部分,少數(shù)民族的孩子可以在高考分數(shù)中獲得一些額外分數(shù)。像河南這樣農(nóng)村人口較多的內(nèi)陸省份的學生比上海和北京的學生需要更高的高考分數(shù)才能進入名牌大學。人口稠密、申請者眾多的省份自然處于不利地位。許多人質(zhì)疑這是否公平。
高考一直在不斷改革,從自主招生,到強基計劃,力求通過更好的辦法選拔出最優(yōu)秀的學生。在升學規(guī)劃的過程中,也建議同學們多關注招生、高考分數(shù)加分方面的信息。