什么是IB課程

億思科學(xué)生之家先帶大家了解一下什么是IB課程。國(guó)際文憑(IB)項(xiàng)目是一個(gè)由來(lái)自世界各地的學(xué)生、教育者和家長(zhǎng)組成的學(xué)習(xí)社區(qū)。它因其在終身學(xué)習(xí)、服務(wù)、全球包容性和意識(shí)等方面的多方面方法而受到稱贊，目前在全球4000多所學(xué)校中使用。

IB學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展能夠應(yīng)用于課堂之外世界的智力、個(gè)人和社交技能。IB課程旨在幫助學(xué)生發(fā)展在快速全球化的世界中茁壯成長(zhǎng)所需要的特質(zhì)。以這一理念為中心，IB為3-19歲的學(xué)生提供了四個(gè)備受推崇的教育項(xiàng)目。

IB課程的使命是“培養(yǎng)有求知欲、知識(shí)淵博、有愛(ài)心的年輕人，通過(guò)對(duì)不同文化的理解和尊重，幫助創(chuàng)造一個(gè)更美好、更和平的世界?！?/p>

IB課程的歷史

1962-1967：改革的根源

與蒙特梭利教育一樣，IB課程誕生于一個(gè)強(qiáng)調(diào)教師為中心的學(xué)習(xí)、講座、智商測(cè)試和死記硬背的時(shí)代。學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們被期望吸收教育者的教導(dǎo)，而不提出問(wèn)題或貢獻(xiàn)自己的想法。這種教育方式在20世紀(jì)中期的課堂上占據(jù)了主導(dǎo)地位，但對(duì)一些教育家來(lái)說(shuō)，這種教育方式顯然是無(wú)效的。必須有更好的方法。

1962年，國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)(ISA)，國(guó)際學(xué)校社會(huì)研究教師，在日內(nèi)瓦召開(kāi)了一次會(huì)議。這些教育工作者提倡一種基于以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)和互動(dòng)課堂的具有全球意識(shí)的教育。他們受到了一些進(jìn)步教育者的教學(xué)理念的影響，包括約翰杜威，A.S.尼爾，Jean Piaget和Jerome Bruner。在會(huì)議期間，ISA在會(huì)議組織者和教育家Bob Leach的推薦下采用了“International Baccalaureate”一詞。

在1968年IB正式注冊(cè)之前的幾年里，包括Alex Peterson, Robert Leach, John Goormaghtigh和Kurt Hahn在內(nèi)的教育者們發(fā)展了IB文憑課程的理念，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。他們?yōu)榛凇案鼜V泛的教育，包括一定程度的專業(yè)化、科學(xué)倫理、‘?dāng)?shù)學(xué)之美’、批判性分析和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(而不是通過(guò)記憶積累百科全書(shū)式的知識(shí)和學(xué)習(xí))”的教育計(jì)劃奠定了框架。

1968-1975：建立基礎(chǔ)

IB于1968年被確認(rèn)為官方組織，同年由12個(gè)不同國(guó)家的12所學(xué)校作為試點(diǎn)項(xiàng)目推出。以全球?yàn)橹行?，它基于主要由Alex Peterson開(kāi)發(fā)的IB文憑課程。試點(diǎn)項(xiàng)目包括一門(mén)稱為知識(shí)理論（TOK）的哲學(xué)課程，旨在探索不同知識(shí)分支之間的聯(lián)系。此外，創(chuàng)意、行動(dòng)和服務(wù)（CAS）的原則也被納入了該計(jì)劃。TOK和CAS至今仍然存在，在IB課程中仍然很重要。

六年的IB試驗(yàn)期取得了巨大成功，正式的IB文憑于1975年建立。同年，IB在北美（IBNA）成立，促進(jìn)該計(jì)劃在美國(guó)各地的擴(kuò)展。

1975年及以后：IBO的成長(zhǎng)與發(fā)展

自20世紀(jì)60年代和70年代以來(lái)，IB課程已經(jīng)擴(kuò)展到歐洲和美國(guó)的學(xué)校之外。1982年，在布宜諾斯艾利斯和新加坡開(kāi)設(shè)了地區(qū)辦事處，IB文憑課程以西班牙語(yǔ)提供。從那時(shí)起，IBO繼續(xù)建立全球?qū)W習(xí)社區(qū)，目前已包括近150個(gè)國(guó)家，并提供13種語(yǔ)言的材料。每年都會(huì)在世界各地舉行發(fā)展會(huì)議，鼓勵(lì)不同國(guó)籍和背景的教育工作者積極參與。

20世紀(jì)90年代是IB課程的重要時(shí)期。1994年推出的“中學(xué)課程”是為了讓學(xué)生在高中之前接觸到具有國(guó)際意識(shí)、以學(xué)生為中心的課程。年中計(jì)劃的成功推行，為IBO在1997年推行小學(xué)課程鋪平了道路。

1997 - 2006: The IB Learner Profile

1997年，IBO將IB Learner Profile(學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)介)引入小學(xué)課程。本簡(jiǎn)介概述了IB計(jì)劃旨在培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的10個(gè)關(guān)鍵屬性。它的目的是幫助IB學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，使他們能夠?qū)⒋蟮南敕ㄅc背景聯(lián)系起來(lái)，從不同的角度看待數(shù)據(jù)，并抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。具有IB學(xué)習(xí)者特質(zhì)的學(xué)生能夠適應(yīng)國(guó)際社會(huì)和工作場(chǎng)所，表現(xiàn)出色并茁壯成長(zhǎng)。

IB學(xué)習(xí)者檔案的成功使其在2006年被引入整個(gè)項(xiàng)目。

IB國(guó)際課程

目前，IBO國(guó)際文憑組織在全球有125萬(wàn)名學(xué)生，并繼續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展成為一個(gè)全球性的學(xué)習(xí)社區(qū)。盡管IB社區(qū)不斷擴(kuò)大，但其核心重點(diǎn)仍是培養(yǎng)好奇、富有同情心和知識(shí)淵博的年輕人，使他們成為終身學(xué)習(xí)者和具有全球視野的公民。