家長們在為孩子選擇高中國際部和國際學(xué)校時(shí)，不免糾結(jié)于A-Level/AP/IB 三大國際課程考試體系的比較。那么，究竟哪個(gè)體系最適合自己的孩子呢？而這三種課程也可以說是各有特色、各有傾向，到底應(yīng)該如何選擇呢？

今天小億就帶大家一起來看看這三種課程：

一、哪個(gè)體系國際認(rèn)可度更高？

經(jīng)常有人說，去美國學(xué)AP、去英國學(xué)A-level。這種說法十分簡單，而且比較容易理解，去哪個(gè)國家就學(xué)哪個(gè)國家的課程，準(zhǔn)沒錯(cuò)。但真相是這樣嗎？我們比較一下三大體系的設(shè)計(jì)初衷。

AP起源于美國

A是advanced，中文意思是高級的、提前的。美國的政策傾向于照顧更多納稅人，再苦不能苦孩子，尤其是窮人家的孩子。所以畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能太高，直觀表現(xiàn)就是美國普通高中課程相對簡單。但總有學(xué)霸吃不飽，怎么辦？讓他們提前學(xué)習(xí)大學(xué)的內(nèi)容，既便于學(xué)校遴選錄取，又能預(yù)支大學(xué)的美好時(shí)光，來平息跟學(xué)渣共處一間教室的焦躁心情。 

A-level起源于英國

很多同學(xué)把它理解為將學(xué)生分成A級、B級、C級這樣的三六九等，就像繁雜的不列顛帝國勛章制度，這一點(diǎn)非常符合英國人的脾氣。但真相是，這個(gè)A也是advanced，目的是讓高中生盡早確定興趣方向，提前學(xué)習(xí)大學(xué)水平內(nèi)容。畢竟英國的本科是三年制，一走進(jìn)大學(xué)就要深造。老牌的英吉利，后起的美利堅(jiān)，不謀而合。

IB總部設(shè)于瑞士，有很明顯的不結(jié)盟中立感

I就是international，踐行“同一個(gè)世界，同一本教材”的夢想。從小學(xué)一直到職業(yè)發(fā)展都制定了嚴(yán)格的大綱，即便某國駐西班牙大使被調(diào)到尼日利亞當(dāng)大使時(shí)，也不用擔(dān)心孩子的上學(xué)問題，報(bào)名同年級的IB學(xué)校即可。畢竟全地球的教學(xué)進(jìn)度大抵相似，這個(gè)客戶痛點(diǎn)解決得非常實(shí)用。

2020年了，最寶貴的是什么？人才！尤其是美英等名牌大學(xué)正如饑似渴地渴求全世界的人才及學(xué)費(fèi)。就連相對傳統(tǒng)的英國人，都開始接連接納并放松對托福、SAT、GMAT的門檻要求，更不要提美國人了。所以，請同學(xué)和家長們堅(jiān)信，只要在GPA和大考、標(biāo)化考試、競賽活動中表現(xiàn)出類拔萃，在申請時(shí)就絕不會出現(xiàn)課程體系的歧視。實(shí)際上我們也看到了，AP和A-level的設(shè)計(jì)思路如出一轍，兼容性很強(qiáng)。

二、哪個(gè)體系對于申請更友好？

AP最友好

每年AP大考只有一次，時(shí)間在5月份，且不限年級。因此很多高一高二同學(xué)都可以考AP。等到高三上學(xué)期開始申請時(shí)，他們已經(jīng)手握實(shí)考成績，把心放到了肚子里，完全不必像A-level和IB還需要預(yù)估成績來申請。高三的5月份再考還有沒有用？對于申請英國大學(xué)是有用的，因?yàn)橛⒙?lián)邦很多大學(xué)都采取有條件錄取的方式，也就是說，一旦高三大考不滿足預(yù)估成績，到手的offer還會飛。但對于申請美國大學(xué)用處不大，主要是因?yàn)榇笠豢梢該Q學(xué)分，避免重復(fù)學(xué)同樣的內(nèi)容。

還有一類同學(xué)很勵志，明明自己學(xué)校不學(xué)AP，非要奮發(fā)圖強(qiáng)考一考，俗稱社會考生，聽上去很社會。AP的大門完全打開，打開懷抱等你。所以每一年也會有非常多的普通高中的學(xué)生，為了出國報(bào)考AP。

A-level最復(fù)雜

首先，承辦A-level的考試局就有4個(gè)，相當(dāng)于有4套教委班子出4套高考卷。北京大多數(shù)A-level學(xué)校選取的是CIE考試局，C就是劍橋大學(xué)Cambridge的簡稱，學(xué)術(shù)上頓時(shí)不明覺厲。

CIE每年大考有2次，分別在5-6月和10-11月，而且高一、高二、高三各自都安排大考。北京A-level學(xué)校通常組織參加5-6月那次，而且不鼓勵跨年級。所以高三上學(xué)期申請時(shí)，以高一、高二大考和高三總成績的預(yù)估來遞交。

預(yù)估準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？基本上都是本校老師參考高一、高二大考和平時(shí)成績對學(xué)生高三大考的表現(xiàn)的預(yù)測。所以，老師們也不容易，估低了你申請難看不高興，估高了萬一你沒考到也不高興，請善待他們吧。

A-level也對社會考生開放，報(bào)名雖不麻煩，但實(shí)操起來困難比AP要大。高三總成績是高二大考和高三大考的綜合版，而且內(nèi)部很多模塊交叉運(yùn)作，例如Further Maths進(jìn)階數(shù)學(xué)，高二考純數(shù)1和力學(xué)，高三考純數(shù)2和概率統(tǒng)計(jì)。如果是自學(xué)A-level的考生，都會對這些內(nèi)容感到很頭疼。再加上預(yù)估成績也是個(gè)麻煩，就導(dǎo)致實(shí)際情況中，社會考生報(bào)名A-level不及AP多。

IB最內(nèi)秀

每年IB大考只有一次，北半球在5月份。要求血統(tǒng)純正，拒絕社會考生，并且原則上只允許高三學(xué)生報(bào)考。這個(gè)規(guī)定最直接的影響，就是在高三上學(xué)期申請時(shí)，手里任何大考成績都沒有。只能是同樣的套路——預(yù)估成績，相應(yīng)也更加突出GPA的重要性。請學(xué)IB的同學(xué)一定要注意平時(shí)成績，聽老師的話，不要讓老師受傷。站在更高的境界來講，IB把大考的爆發(fā)力分散為每時(shí)每刻的持久力，注重過程，所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。

更為可怕的是，IB體系的初中段名叫MYP，在6-10年級長達(dá)5年的時(shí)間里，也沒有任何大考，這嚴(yán)重不符合我國特色國際學(xué)校學(xué)生家長們的核心價(jià)值觀。孩子學(xué)得好，沒有大考分?jǐn)?shù)作為鼓勵；孩子學(xué)得差，也沒有大考分?jǐn)?shù)以儆效尤。

三、哪個(gè)體系課程設(shè)置更合理？

我們已經(jīng)看到三大體系的課程設(shè)置存在很大差異，現(xiàn)在詳細(xì)介紹一下不同年級的學(xué)生和家長對于三大體系應(yīng)如何規(guī)劃課程的銜接。

AP最自由

作為單打獨(dú)斗的大學(xué)課程，AP萬一與高中階段銜接不上怎么辦？Pre-AP前置課程應(yīng)運(yùn)而生，重要知識點(diǎn)提前鋪墊，比AP要簡單些。但請注意，并不嚴(yán)格存在哪個(gè)年級該學(xué)什么課程的規(guī)則。

AP是一個(gè)靠譜的兜底選擇，那是因?yàn)锳P不像IB那樣是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，更像是大學(xué)課程的“自助餐”。想學(xué)什么、想考什么，自己攢成一個(gè)拼盤就行。所以，對考試科目及數(shù)量，也不會做過多限制。但是孩子適合學(xué)哪科，哪個(gè)年級參加考試，每年各自分配考幾科都是擺在家長面前的棘手問題。

說穿了，AP就是一次測試，與SAT考試形式相似，包含閱讀、語法、數(shù)學(xué)3個(gè)部分。由于與申請無關(guān)，AP考得再低也不影響申請，完全可以讓孩子全身放松，考出真實(shí)水平。

A-level支持偏科

高一10年級學(xué)習(xí)IGCSE，高二11年級學(xué)習(xí)AS，高三12年級學(xué)習(xí)A2。其中IGCSE是英國體系的初中課程，與我國初升高所學(xué)內(nèi)容相似，本來學(xué)2年。但是咱們中國的學(xué)生、家長、學(xué)校信誓旦旦地認(rèn)為壓縮至僅一年學(xué)完IGCSE足矣，以彰顯傳統(tǒng)考試強(qiáng)國的底蘊(yùn)。事實(shí)證明，五千年底蘊(yùn)不是鬧著玩兒的。北京很多A-Level學(xué)校都是用高一10年級這一年甚至更快就學(xué)完IGCSE。

這里最關(guān)鍵的是，每一年都安排一次收官大考。不僅學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，而且家長收到分?jǐn)?shù)反饋之后也能踏實(shí)?？紟卓颇?？高二11年級考4科，高三12年級考3科，完全允許偏科孩子的發(fā)展。喜歡理科的孩子，選上數(shù)理化；喜歡文科的孩子，選上史地政。因?yàn)橛髮W(xué)學(xué)制短，就是希望孩子在高中階段盡早確定自己的學(xué)習(xí)方向。

IB培養(yǎng)全科

想要德智體美勞全方位發(fā)展，成為又紅又專的國際化人才，歡迎來IB接受折磨。從11年級起，稱作DP階段，課程分為母語、外語、人文社科、理科、數(shù)學(xué)、藝術(shù)共6大類，孩子必須在每一類中選出一門課，嚴(yán)重偏科的同學(xué)慎入。而且6門課還要分配出3門標(biāo)配版SL課程，總課時(shí)150小時(shí)；3門學(xué)高配版HL課程，總課時(shí)240小時(shí)。

必須要指出，事物都有兩面性。IB體系學(xué)得確實(shí)很累，但在高中階段提前接受大學(xué)的研究風(fēng)格，并且多個(gè)領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，能讓一個(gè)人更加清晰地了解自己喜歡什么、擅長什么、適合什么，令人在本科、研究生、職場階段的每一步選擇中長久受益。如果說AP這樣偏應(yīng)試的果實(shí)是收獲在18歲，那么IB的這一步大棋的收獲就是在28歲、38歲、48歲，所以說IB是終身教育。

四、哪個(gè)體系大考更難？

換個(gè)說法，就是哪個(gè)體系考高分甚至滿分更容易，孩子申請時(shí)更硬氣。讓我們用官方數(shù)據(jù)說話，首先看AP考試組辦方College Board公司提供的數(shù)據(jù)：

AP單科滿分為5分，沒有總成績的概念。可以看到，微積分BC的5分率達(dá)到驚人的43%，也就是將近一半的考生都能拿到滿分。物理C力學(xué)、電學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)A，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)都以超過20%的滿分率緊隨其后。

但千萬別以為老外的課程都這么容易，我們再看一下劍橋大學(xué)CIE考試局，看看A-level的官方數(shù)據(jù)：

A-level單科滿分為A*，也沒有總成績的概念。沒有數(shù)字，只有字母，出口就是A-Star，特別洋氣。明顯見不到滿分率那么高的科目了，而且橫著來看，每一個(gè)級別的百分比相對平均。成績是被強(qiáng)制curve分布的結(jié)果，能反映出劍橋大學(xué)CIE考試局設(shè)計(jì)頗費(fèi)苦心。

最后來到了IBO瑞士總部，我們看看IB考試官方數(shù)據(jù)。

結(jié)論出來了，AP拿高分最容易，A-level和IB拿高分更難。

AP滿分率這么高主要有兩層原因：一是給分松，容錯(cuò)率大；二是選擇題高達(dá)50%的比例，讓很多英語寫作不靈光的同學(xué)，缺點(diǎn)全都被掩蓋住了。而A-level和IB有大量寫作的內(nèi)容，A-level理科大考選擇題不超過15.5%，A-level理科大考選擇題不超過20%。

而IB更是把20%-25%的內(nèi)部評估IA（實(shí)際上就是一篇小論文）計(jì)入了總成績當(dāng)中。這對中國學(xué)生的英語水平挑戰(zhàn)太高了。另外，還能引申出一個(gè)關(guān)鍵問題，如果孩子托福甚至從來沒有考過，英語寫作基本只是初中水平的話，那么就要非常謹(jǐn)慎地選擇IB體系了。一來課堂聽不懂，作業(yè)不會寫；二來課下時(shí)間都被小論文占據(jù)了，哪還有時(shí)間學(xué)托福和SAT呢？

通過以上的介紹，想必大家應(yīng)該對這三門課程有了更直觀的認(rèn)識和了解，希望大家能夠針對孩子特長和未來的規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。